Leistungsbewertung in den Richtlinien für die Grundschule in NRW Schüler_innen an schulische Leistungsanforderungen und den produktiven Umgang mit der eigenen Leistungsfähigkeit heranzuführen, ist eine wesentliche Aufgabe der Grundschule. Schulgesetz für das Land Nordrhein-Westfalen (Schulgesetz NRW - SchulG)1 Vom 15. Neben angekündigten Klassenarbeiten wie in den Fächern Deutsch und Mathematik fließen sonstige Leistungen in die Bewertung ein. Dabei ist zu beachten, dass neben der motorischen auch emotionale und kognitive Dimensionen berücksichtigt werden. Die Leistungsbewertung im Fach Informatik wird im Besonderen durch Fachkonferenz-Beschlüsse festgelegt. Dabei ist sie einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderungen mit individueller Förderung verbindet.“ (Richtlinien und Lehrpläne, NRW 2012) Die Leistungsbewertung der Grundschule Kaukenberg folgt den Prinzipien der ermutigenden Erziehung. Dabei ist sie einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderungen mit individueller Förderung verbindet. Die Leistungsbewertung im Fach Informatik wird im Besonderen durch Fachkonferenz-Beschlüsse festgelegt. Schuljahrgang liegt der Schwerpunkt der Leistungsbewertung auf der unmittelbaren Beobachtung der Schülerinnen und Schüler. 4.1 Ausbildungsordnung Grundschule § 5 Leistungsbewertung (1) Zur Feststellung des individuellen Lernfortschritts sind nach Maßgabe der Lehrpläne kurze schriftliche Übungen zulässig. Daher muss die Leistungsbewertung nicht Selbsteinschätzung Klasse 1 und 2 3.3. Kinder mit den Förderschwerpunkten ES, SQ,KM, HK und SE werden zielgleich, d.h. nach den Richtlinien der Grundschule unterrichtet und bewertet. Im Verlauf des 2. Bewegungsorientierung, musikalische Erziehung, soziales Lernen und Umwelterziehung sind wichtige Schwerpunkte unserer Arbeit. Leistungskonzept - Leistungsanforderung und Leistungsbewertung Handlungen und Lernprozesse im Sport legen es nahe als Leistungen bewertet zu werden. Dies schließt ein, dass Schüler an eine realistische Oktober 1998 zuletzt geändert durch Verordnung vom 12. Die Leistungsbewertung orientiert sich dabei grundsätzlich an den Anforderungen der Richtlinien und Lehrpläne und am erteilten Unterricht.SieberücksichtigtauchdieindividuelleLernentwicklungdereinzelnenKinder. Vereinbarungen zur Leistungsbewertung in den Fächern Ein wesentlicher Grundsatz unserer schulischen Arbeit ist die enge Zusammenarbeit im Jahr-gangsteam. Beträgt die erste Stelle nach dem Komma null bis vier, wird abgerundet. Leistungsbewertung an Grundschulen (Auszug) (Leistungsbewertungsverordnung - LeistBewVO M-V) Vom 30. 3 0 obj Ausbildungsordnung Grundschule (AO-GS) §5 und §6 1.3. Die Grundlagen der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz und in der Verordnung über den Bildungsgang in der Grundschule verankert. Entsprechend dem in den Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW beschriebenen Bildungs- und Erziehungsauftrags der Grundschule ist, neben dem Aufbau einer „Wissensbasis", die Entwicklung übergreifender, prozessbezogener Kompetenzen von großer Bedeutung. Grundschule bezeichnet. stream Schulgesetz für das Land Nordrhein-Westfalen (Schulgesetz NRW - SchulG)1 Vom 15. Gesetzliche Regelungen finden sich im Schulgesetz § 48, in der Ausbildungsordnung Grundschule (AO-GS § 5 und 6) und in den Richtlinien und Lehrplänen für die Grundschule in NRW. %PDF-1.5 %���� <> Sowohl das Schulgesetz als auch die Ausbildungsordnung Grundschule und die Lehrpläne und Richtlinien NRW geben Auskünfte über die Leistungsbewertung. Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung, die auch für das Fach Englisch gelten, sind dargestellt: in: (BASS 13 – 11 Nr. endobj �@�� l�庮v_i`�g�(�@�&�V��! Unterstützt werden soll dies auch durch eine Feed-back Kultur, die den Schüler*innen eine Rückmeldung über alle erbrachten Leistungen gibt,  über die Klassenarbeiten hinaus. : 0231 286 639 … Unterricht in der Grundschule ist immer mehr als reine Wissensvermittlung. 1. Schriftliche Arbeiten werden in den Klassen 3 und 4 in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch geschrieben. Grundschule Primarstufe Implementationsmaterial ... Leistungsbewertung im Schulsport. Schüler*innen sollen ihren Möglichkeiten entsprechend individuell gefördert und auch gefordert werden. Abschnitt: Leistungsbewertung der Verordnung über den Bildungsgang in der Grundschule (AO-GS), §5 Leistungsbewertung, §6 Zeugnisse. / ... Seminar für das Lehramt GHRGe (Grundschule) Beobachtungsbogen zum Lernbereich „Lesen“ – mit Texten und Medien umgehen (Schuleingangsphase) 3 Wir befinden uns zur Zeit in einer dramatischen Phase der Pandemie und es gilt nun besonders vorsichtig zu sein. Fähigkeit zur positiven, realistischen Selbsteinschätzung 3. / ... Seminar für das Lehramt GHRGe (Grundschule) Beobachtungsbogen zum Lernbereich „Lesen“ – mit Texten und Medien umgehen (Schuleingangsphase) 3 <> S. 102) (Fn 2) wird mit Zustimmung des Ausschusses für Schule und Weiterbildung des Landtags verordnet: § 1 (Fn 9) Aufnahme in die Grundschule § 1 (Fn 9) Aufnahme in die Grundschule (1) Kinder, deren Schulpflicht am 1. Wir bewerten Leistungen und nicht Persönlichkeiten. Das Schulgesetz formuliert die grundlegenden Vorgaben für diese Leistungsbewertungen. B. Mathematik, Sachunterricht, Musik usw.) Leistungsbewertung im Fach Deutsch am Ende der Schuleingangsphase ... 1Die Beobachtungskriterien orientieren sich am Lehrplan Deutsch NRW (Entwurf 28.1.08) und an Brinkmann,E. Die Grundschule auf der Höhe zeichnet sich durch ein modernes, der zeitgemäßen Pädagogik entsprechendes Konzept aus. Unserer Leistungsmessung und –bewertung liegt der in den Richtlinien und Lehrplänen des Landes Nordrhein-Westfalen festgelegte Kompetenzorientierung zu Grunde. Das Schulgesetz formuliert die grundlegenden Vorgaben für diese Leistungsbewertungen. Empfehlungen der Grundschule beim Übergang in die weiterführenden Schulen dar. Schriftliche Arbeiten werden in den Klassen 3 und 4 in den Fächern Mathematik, Deutsch und Englisch geschrieben. Beträgt die erste Stelle nach dem Komma null bis vier, wird abgerundet. Rückmeldebögen für die Fächer Mathematik und Sachunterricht beinhalten eine Selbsteinschätzung und unterstützen entsprechend diese Kompetenz. April 2014). Die Leistungsbewertung sowie die Zeugnisse der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf richten sich nach den Förderschwerpunkten der einzelnen Schülerinnen und Schüler. 1-1 . Leistungsbewertung Lernen in der Grundschule Kinder sind neugierig, möchten lernen und ihre Leistungen auch zeigen. Alle Leistungen der Schüler*innen werden berücksichtigt und können sich positiv auf eine Note auswirken. In der Grundschule ist die Notentabelle sehr übersichtlich und einfach gestaltet. Notenstufen Im Schulgesetz des Landes NRW sind unter § 48 Grundsätze der Leistungsbewer-tung vorgeschrieben: „Die Leistungsbewertung soll über den Stand des Lernprozesses der Schülerin oder des Schülers Aufschluss geben; sie soll auch Grundlage für die weitere Förderung Sie soll die Pädagogisches Leistungsprinzip 2. Leistungsbewertung, Klassenarbeiten, Nachteilsausgleich (1) Die Leistungsbewertung richtet sich nach § 48 Schulgesetz NRW. S. 102) zuletzt geändert durch Gesetz vom 1. endstream Liebe Eltern der Grundschule Fischbeck, ich wünsche Ihnen ein frohes neues Jahr, verbunden mit den besten Wünschen Ihre Gesundheit zu bewahren. Dazu gehören nicht nur schriftliche Klassenarbeiten, sondern auch die mündlichen Beiträge und alle anderen Arbeitsdokumente. Gesetzliche Regelungen zur Leistungsbewertung. In den Fächern Mathematik und Sachunterricht werden sie in Form von Rückmeldebögen erweitert, die eine Selbsteinschätzung der Schüler*innen einschließt. Sie wird anhand der richtigen Antworten ermittelt und in Prozentzahlen ausgedrückt. (vgl. 4.1 Ausbildungsordnung Grundschule § 5 Leistungsbewertung (1) Zur Feststellung des individuellen Lernfortschritts sind nach Maßgabe der Lehrpläne kurze schriftliche Übungen zulässig. Vorgaben zum Thema „Leistungsbewertung in der Grundschule“ zur Verfügung stellen und Anregungen für eine Weiterentwicklung der Leistungsbewertung in Ihrem Unterricht bzw. Anforderungsbezogener Maßstab (LP: “Kompetenzerwartungen”) unter Berück-sichtigung der individuellen Lernentwicklung 7. Unser Leistungsbewertung für das Fach Mathematik, finden Sie hier. Schulgesetz des Landes NRW § 48 Grundsätze der Leistungsbewertung (1) ... Grundschule NRW/Anzahl der Klassenarbeiten/4 Klasse . Lehrkräfte sind dazu verpflichtet die Leistungen der Schüler*innen zu bewerten. Die Beobachtung und Dokumentation der individuellen Lernfortschritte sind dabei von großer Bedeutung. Sowohl das Schulgesetz als auch die Ausbildungsordnung Grundschule und die Lehrpläne und Richtlinien NRW geben Auskünfte über die Leistungsbewertung. Für jede Note findet sich ein Bereich, der für die entsprechende Note gilt und je nach Prozentsatz wird die Schülernote eingeordnet. Im 1. und 2. <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 594.96 842.04] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Unser vollständiges Leistungskonzept finden Sie hier: Unser Leistungsbewertung für das Fach Deutsch, finden Sie hier. Die Lernentwicklungen und -ergebnisse des Kindes werden von den Lehrkräften sorgfältig beobachtet und dokumentiert. Grundsätze für die Leistungsbewertung Schulgesetz § 48 "Zu den Aufgaben der Fachkonferenz gehört (…) die Entscheidung über die Grundsätze zur Leistungsbewertung." Es ist unser Ziel, dass sich unsere Schüler*innen ernst genommen fühlen. 2 0 obj Ausgehend von einem pädagogischen Leistungsverständnis werden dabei Leistungsanforderungen und Leistungsförderung verbunden. Leistungsbewertung 3 1.3 Ausbildungs- und Prüfungsordnung Gymnasiale Oberstufe (APO-GOSt B) Vom 5. Empfehlungen der Grundschule beim Übergang in die weiterführenden Schulen dar. (Kurt Meiers) Unsere Leistungsbewertung richtet sich nach den Kompetenzerwartungen und … 1 0 obj (Richtlinien und Lehrpläne, NRW 2012) Die Leistungsbewertung der Grundschule Kaukenberg folgt den Prinzipien der ermutigenden Erziehung. (2) Zum Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen“ gehören alle im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten mündlichen und praktischen Leistungen sowie gelegentliche kurze schriftliche Übungen in allen Fächern. S. 102) zuletzt geändert durch Gesetz vom 1. Schulen.“ (Richtlinien und Lehrpläne NRW 2008, S. 15) 4. o Im Primarbereich gehen Klassenarbeiten mit einem Anteil von 30 Prozent in die Gesamtbewertung ein.. o Gesamtnoten ergeben sich aus den dezimal ermittelten Notendurchschnitten. Alle die hier genannten Grundsätze sind in dem Leistungskonzept unserer Schule eingegangen. Leistungsbewertung Für die Leistungsbewertung gilt: 1. Lesen, Schreiben, Rechnen. 1.1 und 1.2) in den Richtlinien und im Lehrplan Englisch; Die AO-GS wurde durch Verordnung vom 2.11.2012 geändert. Die Richtlinien nennen als wesentliche Aufgabe der Grundschule, Kinder an Leistungsanforderungen und den Umgang mit der eigenen Leistungsfähigkeit heranzuführen. Quelle: Die Grundschule in NRW, Informationen und Tipps für Eltern. Februar 2005 (GV. Allgemeine Grundsätze zur Leistungsbewertung finden sich im Schulgesetz und entsprechenden Ausführungsvorschriften. NRW. B. durch schriftliche Übungen oder Klassenarbeiten, geeignete Instrumente und Verfahrensweisen der Beobachtung erforderlich, die die individuelle Entwicklung der Kompetenzen über einen längeren Zeitraum erfassen und kontinuierlich dokumentieren. (2) Anzahl und Umfang der Leistungsnachweise regelt die oberste Schulaufsichtsbehörde durch Verwaltungsvorschriften, soweit diese Verordnung keine Regelung trifft. <>>> • Die Leistungsbewertung an der Franz-Hitze –Grundschule erfolgt orientiert an den Leistungsstandards, die sich in den Kompetenzerwartungen in den Lehrplänen und Richtlinien für das Land NRW niederschlagen. 1-1 . Grundsätzliche Bestimmungen 1.1 Jede Schülerin und jeder Schüler hat das Recht auf Anerkennung ihres oder seines individuellen Lernstandes und Lernfortschrittes. Leistungsermittlung und Leistungsbewertung (LEBE) in der Grundschule Tintenklecks (Beschluss der Gesamtlehrerkonferenz vom 04.08.16) Was pädagogisch zählt und das Kind weiterführt, ist nicht der Hinweis auf gemachte Fehler, sondern die Anerkennung erbrachter Leistungen. Leistungsbewertung; Wie durch das Schulgesetz des Landes Nordrhein-Westfalen gefordert, haben die Lehrerinnen und Lehrer der Tremoniaschule ein 22 seitiges Leistungskonzept entwickelt, das hier nur kurz beschrieben werden kann. Entsprechend dem in den Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW beschriebenen Bildungs- und Erziehungsauftrags der Grundschule ist, neben dem Aufbau einer „Wissensbasis", die Entwicklung übergreifender, prozessbezogener Kompetenzen von großer Bedeutung. Qualitätsmerkmal 5.3: Leistungsbewertung Vorlesen Die Leistungsanforderungen ergeben sich aus den Zielsetzungen des Bildungsauftrags sowie aus den fachbezogenen Konkretisierungen in den Lehrplänen. Grundsätze für die Leistungsbewertung Schulgesetz § 48 Schuljahrganges kommen kurze schriftliche Lernkontrollen hinzu. Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in NRW, Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW, Frechen, 2008, Lehrplan Englisch S. 71) Bereiche und Schwerpunkte Der rezeptive und produktive Umgang mit der gesprochenen Sprache steht im Mittelpunkt des Unterrichts. Es sollen sowohl die Bereitschaft, sich nach dem individuellen Lernvermögen einzubringen als auch der Lernzuwachs wertgeschätzt werden. Grundschule bezeichnet. Die Grundschule ist einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, der Leistungsanforderung mit individueller Förderung verbindet. Das gesellschaftliche Leistungsprinzip 3.2. Leistungsbewertung in den Richtlinien für die Grundschule in NRW Schüler_innen an schulische Leistungsanforderungen und den produktiven Umgang mit der eigenen Leistungsfähigkeit heranzuführen, ist eine wesentliche Aufgabe der Grundschule. stream endobj RuL Sport, S. 90) Die Beschlüsse der Fachkonferenz gehen von den in den RuL Sport festgelegten Regelungen aus und sollen die Vergleichbarkeit der Anforderungen sicherstellen. Das Besondere ist die Schulumgebung. Leistungskonzept der Grundschule Windflöte 5 2. Dazu gehören nicht nur schriftliche Klassenarbeiten, sondern auch die mündlichen Beiträge und alle anderen Arbeitsdokumente. Grundschule. In allen Jahrgängen werden parallele Leistungsüberprüfungen geschrieben, die zuvor im Team erarbeitet wurden. Mit diesem Fachbrief möchten wir Ihnen eine aktuelle Zusammenfassung der schulrechtlichen Vorgaben zum Thema „Leistungsbewertung in der Grundschule“ zur Verfügung stellen und Anregungen für eine Weiterentwicklung der Leistungsbewertung in Ihrem Unterricht bzw. Mit Leistungsbewertungen fördern wir die Selbsteinschätzungskompetenz unserer Schüler*innen: Sie sollen lernen, sich und ihre Leistungen einzuschätzen. (vgl. April 30, 2020. 5 0 obj Schulen.“ (Richtlinien und Lehrpläne NRW 2008, S. 15) 4. Ō?4P�LB�x�����0���0;'VKet���i��!�f/$��e��'������E����ĕ� Unterricht in der Grundschule ist immer mehr als reine Wissensvermittlung. Leistungskonzept der Grundschule Kattenstroth für das Fach Englisch. Unsere Leistungsbewertung richtet sich nach den Kompetenzerwartungen und Beurteilungskriterien der einzelnen Fächer gem. Die Wahrnehmung der individuellen Lernfortschritte wird in der Dokumentation der individuellen Lernfortschritte erfasst. Wir legen Wert darauf, dass unsere Schüler*innen in einer angstfreien Atmosphäre lernen können. - Die Lehrpläne für die Grundschule in NRW beschreiben mit den Kompetenzerwartungen die Zieldimension schulischer Lehr- und Lernprozesse. Deshalb ist es wichtig, dass ihnen die Kriterien der Leistungsbewertung transparent gemacht werden. Lehrplan NRW April 2014). Gesetzliche Regelungen zur Leistungsbewertung. Kompetenzorientierung 1.1. <> 4 0 obj Die Leistungsbewertung orientiert sich inhaltlich an den in Kapitel 3 beschriebenen prozessbezogenen und inhaltsbezogenen Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase und am Ende der Klasse 4, die gleichzeitig Perspektive für die Unterrichtsarbeit sind. März 2009 (SGV. vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW, 2008) Sie berücksichtigt auch die persönliche Lernentwicklung des einzelnen Kindes. MSW des Landes NRW 08/2011, S. 9 Für den Unterricht und die Leistungsbewertung an unserer Schule haben wir konkrete Vereinbarungen getroffen, die die Organisation und Gestaltung des Unterrichts und die Leistungsbewertung betreffen. Leistungsbewertung im Unterricht der Grundschule Stadt Die Kinder werden am Ende der Grundschulzeit unterschiedlich viel wissen und können, aber alle müssen tragfähige Grundlagen für das weitere Lernen erworben haben, wie z.B. Die Lehrpläne für die Grundschule in NRW beschreiben mit den Kompetenzerwartun- gen die Zieldimension schulischer Lehr- und Lernprozesse. ���� JFIF � � �� C Leistungsdokumentation, Leistungserhebung und Leistungsbewertung und zeigt Beispiele aus der Unterrichtspraxis auf der Grundlage des LehrplanPLUS Grundschule. (vgl. Leistungsbewertung an Grundschulen (Auszug) (Leistungsbewertungsverordnung - LeistBewVO M-V) Vom 30. APO-BK, allgemein § 8 Leistungsbewertung und Leistungsnachweise (1) Die Leistungsbewertung richtet sich nach § 48 SchulG, soweit in den Anlagen nicht anderes bestimmt ist. 6. NRW. '�CM�#�H�M���G+$��zAv�.�B*�4�8:�!�O,n�UxQqH,f���9���ơ�qGQMS0����B���� ��x71s�넳C싷��M)����q��vj��]ץ-޾�����U����$K�[�/��h�I;�Xt[\&]F���0L�F�Rɤ�2^��TR���x��Zi�����,�,P`�J��澜q������P��Ur`����D�z�U@� Februar 2005 (GV. ",#(7),01444'9=82. Leistungskonzept Unserer Leistungsmessung und –bewertung liegt der in den Richtlinien und Lehrplänen des Landes Nordrhein-Westfalen festgelegte Kompetenzorientierung zu Grunde. Dies greift der Lehrplan Englisch auf. RuL Sport, S. 90) Die Beschlüsse der Fachkonferenz gehen von den in den RuL Sport festgelegten Regelungen aus und sollen die Vergleichbarkeit der Anforderungen sicherstellen. Die Leistungsbewertung ist die Grundlage für die Einschätzung, welches Angebot die Schüler*innen als nächstes benötigen, um eine jeweilige Kompetenzstufe zu erreichen. Tel. x���Kk�@ �@�a�R���هB�!�k�6i�T-=�6�))}�:2NH�UY��i��i�1�+8=�_,6K0ggp�\�|]{��γ�y63h�9��_�=�J������ͳ�Wp�g :���q����\���j/��.�曻�������g��X ��yF�� A0Y � Schullexikon NRW: Lehrkräfte sind dazu verpflichtet die Leistungen der Schüler*innen zu bewerten. in Ihrer Schule geben. 4 des Schulgesetzes für das Land Nordrhein-Westfalen vom 15. Dabei ist sie einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderungen mit individueller Förderung verbindet.“(Richtlinien und Lehrpläne, NRW 2012) Die Leistungsbewertung der Grundschule Kaukenberg folgt den Prinzipien der ermutigenden Erziehung. der Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule des Landes NRW (Schule in NRW NR.2012, hrsg. Das pädagogische Leistungsprinzip 3.2.1Umsetzung an unserer Schule 3.2.1.1. "Zu den Aufgaben der Fachkonferenz gehört (…) die Entscheidung über die Grundsätze zur Leistungsbewertung." Bei der Leistungsbewertung treffen unterschiedliche Erwartungen aufeinander. (vgl. Grundlagen der Leistungsbewertung 1.1. Im Kollegium haben wir intensiv über den Leistungsbegriff diskutiert und zu Beginn des Schuljahres 2016/17 pädagogische Ziele unserer Leistungsbewertung, wie folgt, festgelegt. In die Leistungsbewertung fließen alle von der einzelnen Schülerin oder dem einzelnen Schüler in Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten Leistungen ein. Leistungsbewertung 6 6. Wir holen die Eltern früh ins Boot: Wir bewerten Schülerleistungen mit dem Ziel, dass Eltern eine verständliche Rückmeldung über den aktuellen Lernstand ihres Kindes bekommen. Leistungsbewertung im Fach Englisch Leistungskonzept der Grundschule Kattenstroth für das Fach Englisch Stand: November 2018 Das Unterrichtsfach Englisch wird für alle Schülerinnen und Schüler ab dem zweiten Halbjahr der Klasse 1 erteilt. Genauso gehö- Abschnitt: Leistungsbewertung der Verordnung über den Bildungsgang in der Grundschule (AO-GS), §5 Leistungsbewertung, §6 Zeugnisse. ... Richtlinien und Lehrpläne NRW – Lehrplan Englisch- Leistungen fördern und bewerten) Instrumente zur Leistungsbewertung. 2010-23-83200 1. Um diese Eigenschaften der Leistungsbewertung zu erreichen, haben wir folgende Grundsätze der Leistungsbewertung festgeschrieben: Leistungsbewertung bedeutet bei uns, dass wir ganzheitlich bewerten. den im Lehrplan des Landes NRW angeführten Kompetenzerwartungen in den einzelnen Bereichen und Schwerpunkten, Kapitel… dem Schulgesetz für das Land NRW, fünfter Teil, 2. Schulgesetz §48 1.2. o Im Primarbereich gehen Klassenarbeiten mit einem Anteil von 30 Prozent in die Gesamtbewertung ein.. o Gesamtnoten ergeben sich aus den dezimal ermittelten Notendurchschnitten. Die Leistungsbewertung in den Fächern wird nach Maßgabe der Ausbildungsordnung ergänzt Rechtliche Grundlagen der Leistungsbewertung Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz, in der Verordnung über den Bildungsgang in der Grundschule sowie in den Richtlinien und Lehrplänen NRW dargestellt. Für eine umfassende Leistungsbewertung, die Ergebnisse und Prozesse gleichermaßen mit einbezieht, sind neben punktuellen Leistungsüberprüfungen, z. Mitten im Grünen liegt diese städtische Grundschule. Nicht zuletzt bewerten wir die Leistungen, damit die Eltern Anhaltspunkte für die schulische Laufbahn ihrer Kinder erhalten. In die Leistungsbewertung fließen alle von der einzelnen Schülerin oder dem einzelnen Schüler in Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten Leistungen ein. Die Grundschule ist einem pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, der Leistungsanforderung mit individueller Förderung verbindet. Leistungsbewertung im Hinblick auf die Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen 3.1. des MK vom 24. Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in NRW, Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW, Frechen, 2008, Lehrplan Englisch S. 71) Bereiche und Schwerpunkte Der rezeptive und produktive Umgang mit der gesprochenen Sprache steht im Mittelpunkt des Unterrichts. 6. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW ; Grundschule. Die Leistungsbewertung in den Fächern wird nach Maßgabe der Ausbildungsordnung ergänzt Richtlinien für die Grundschule in NRW 1.4. 223) 3. endobj Allgemeine Grundsätze zur Leistungsbewertung finden sich im Schulgesetz und entsprechenden Ausführungsvorschriften.